Sadržaj
- Prijelazni plan i IEP vašeg djeteta
- Prije izrade prijelaznog plana
- Elementi prijelaznog plana u IEP-u vašeg djeteta
- Tranzicijski sastanci
- Prijelazni resursi
Ovaj se kraj usluga često opisuje kao litica. Ali zapravo, proces planiranja tog prekretnice trebao bi započeti puno prije nego što školske usluge vašeg djeteta budu dovršene. Proces prijelaza može započeti već s 14 godina i mora započeti s 16 godina.
Proces bi trebao uključivati školsku četvrt vašeg djeteta i terapeute. Najvažniji alat za postavljanje usluga za odrasle za vaše dijete vjerojatno je njegov Individualizirani obrazovni plan ili IEP.
Prijelazni plan i IEP vašeg djeteta
Iako mladi odrasli s autizmom imaju izazove koji će utjecati na njihov svakodnevni život kao odrasli, dobra vijest je da su škole dužne pomoći vašem djetetu u rješavanju tih izazova. Prema Wrightslaw.com, jednom od glavnih izvora informacija o zakonu o specijalnom obrazovanju:
"Prijelazne usluge koordinirani su skup aktivnosti koje promiču prelazak iz škole u takve aktivnosti u predškolskim ustanovama kao što su srednjoškolsko obrazovanje, stručno osposobljavanje, zapošljavanje, usluge za odrasle, neovisan život i sudjelovanje u zajednici. Moraju se temeljiti na individualnim potrebama učenika, uzimajući u obzir njegove sklonosti i interese. Tranzicijske usluge moraju uključivati poduku, iskustva u zajednici i razvoj zaposlenja i druge ciljeve života odraslih u predškolskom uzrastu. Ako je prikladno, mogu se uključiti i vještine svakodnevnog života i funkcionalna profesionalna evaluacija. "
To znači da ako se proces prijelaza prati do kraja (što se rijetko događa), vaše dijete može postaviti vlastite ciljeve za svaki aspekt života odraslih i očekivati da će mu školski okrug pomoći u pripremi i postizanju tih ciljeva. Čak i ako je postupak nesavršen, vaše će dijete imati veću podršku u pripremi za život odrasle osobe od većine svojih vršnjaka koji se obično razvijaju.
Prije izrade prijelaznog plana
Plan prijelaza trebao bi se temeljiti ne samo na osobnim ciljevima i očekivanim izazovima vašeg djeteta, već i na postojećim vještinama, snagama i potrebama. Iako možda već imate dobru predodžbu o određenim područjima snage i slabosti vašeg djeteta, važno je da ona prije pisanja plana prođe službenu procjenu kod stručnjaka.
Ova pomoć ne samo da će preciznije odrediti potrebe kako bi se mogle na odgovarajući način riješiti, već će vam formalne procjene pružiti značajnu referentnu točku kad započnete tražiti usluge ili programe.
Da biste započeli postupak ocjenjivanja, povežite se sa savjetnikom za usmjeravanje djeteta u školi i započnite razgovor. Objasnite da želite započeti proces planiranja prijelaza i da vam škola treba procijeniti strukovne interese, osobne ciljeve i relevantne snage i slabosti.
Većina okruga trebala bi biti u mogućnosti provesti ili zatražiti takve ocjene, koje mogu uključivati:
- Stručno testiranje (sklonosti i interesi)
- Obrazovno testiranje (funkcionalna uporaba govornog i pismenog jezika i matematike)
- Procjena vještina utemeljenih u zajednici (procjena sposobnosti vašeg djeteta da samostalno funkcionira u zajednici, na primjer, pristupom prijevozu, pronalaženjem odgovarajuće pomoći po potrebi, kupnjom itd.)
- Procjena prilagodljivih životnih vještina (procjena sposobnosti vašeg djeteta da upravlja svakodnevnim životnim vještinama kao što su njega, odijevanje, kuhanje, čišćenje, vrijeme pričanja itd.)
Ovisno o vašem djetetu, možda ćete htjeti provesti i neuropsihološke, psihološke i / ili funkcionalne procjene vještina kako biste utvrdili može li vaše dijete imati koristi od ciljanog treninga socijalnih vještina, obuke za upotrebu svakodnevnih uređaja i slično.
Vaš okrug trebao bi platiti za sve ove procjene, iako bi oni možda željeli koristiti vlastite psihologe, terapeute i savjetnike za usmjeravanje kako bi obavili posao. Ako želite privatnog procjenitelja, možete tvrditi da bi okrug trebao plaćati njihove pristojbe, ali možda će biti teško to ostvariti.
Važno je napomenuti da ako započnete proces prijelaza u dobi od 14, 15 ili 16 godina, morat ćete ponavljati procjene kako vaše dijete odrasta u mladoj odrasloj dobi. Vještine, izazovi i interesi vašeg djeteta promijenit će se s vremenom. Uz to, neke vještine navedene u procjenama bile bi neprikladne za bilo koju osobu mlađu od 16 godina.
Elementi prijelaznog plana u IEP-u vašeg djeteta
Uz bilo koje druge ciljeve koje obično uključujete u IEP svog djeteta, sada ćete također stvoriti viziju i usmjerene ciljeve koji se odnose na ova četiri područja:
- Stručno osposobljavanje
- Visoko obrazovanje
- Zapošljavanje
- Samostalan život
Vi i vaše dijete izradit ćete izjave o viziji koje uključuju opis mjesta i načina života vašeg djeteta, kao i osobne ciljeve i ciljeve zapošljavanja. To može uključivati život u grupnom okruženju, bavljenje sportom ili rad kao stolar za lokalnu tvrtku.
Ciljevi možda nisu apsolutno realni (na primjer, neke osobe s autizmom vjerojatno nikada neće živjeti potpuno neovisno), ali vizija vašeg djeteta ipak treba odražavati točno.
Na temelju procjena i izjave o viziji, vi i IEP tim vašeg djeteta stvorit ćete određene ciljeve IEP-a. Kao i kod bilo kojeg drugog cilja IEP-a, prijelazni ciljevi bit će specifični, mjerljivi i mjerljivi.
Na primjer, "pripremiti se za stolarsku karijeru" sam po sebi nije odgovarajući cilj, ali "prepoznavanje i pravilno korištenje čekića, pile i odvijača u 5 od 6 pokusa uz minimalnu potporu" mogao bi biti dobar način za izradu Cilj koji djetetu pomaže u postizanju njegove dugoročne vizije da postane zapošljiv stolar. Ciljevi se mogu postići poučavanjem, praktičnim iskustvom, praksom, društvenim aktivnostima ili drugim sredstvima (ni vaše dijete ni vaš okrug nisu ograničeni na iskustva ili resurse u školi).
Tranzicijski sastanci
Ako započnete tranzicijski proces u odgovarajuće vrijeme obrazovanja vašeg djeteta, imat ćete mnogo tranzicijskih sastanaka. Ako je moguće, vaše će dijete prisustvovati sastancima i podijeliti svoje perspektive i ideje. Nakon što napuni 18 godina, ako niste njegov skrbnik, on će imati zakonsko pravo ili preuzeti odgovornost, podijeliti odgovornost za izradu plana ili predati odgovornost vama.
Kako vaše dijete stari, sastanci i ciljevi usmjeravat će se s većom preciznošću na vještine koje vaše dijete treba da ispuni svoju viziju. Na primjer, ako želi pohađati fakultet, njezini ciljevi mogu se više usredotočiti na vještine izvršnog funkcioniranja, samozastupanje i socijalne vještine.
Ostale mogućnosti, ovisno o posebnoj funkcionalnoj razini vašeg djeteta, mogu uključivati:
- Prilagođeni programi obrazovanja vozača
- Podrška za stjecanje certifikata u područjima kao što su ServeSafe, CPR, briga o djeci, briga o životinjama itd.
- Praktični trening u ključnim područjima svakodnevnog života kao što su prijevoz, bankarstvo, rukovanje novcem, interakcija sa zdravstvenim radnicima, rješavanje neočekivanih ili hitnih situacija, kuhanje, pranje posuđa itd.
- Uključivanje zajednice u rekreativne aktivnosti ili hobije
Prijelazni resursi
Planiranje tranzicije nije nova ideja, ali začudo malo školskih okruga ima dobru ideju o tome što je potrebno za pokretanje i upravljanje postupkom učenika u spektru autizma. Kao rezultat toga, na roditeljima je da provode istraživanje, prisustvuju konferencijama, pridružuju se grupama i nauče što je više moguće o procesu tranzicije. Također je važno da roditelji znaju prava svog djeteta: ako okrug ne može pružiti odgovarajuće tranzicijske usluge, moraju platiti da učenik primi te usluge u drugom okruženju.
Mnoge organizacije pružaju informacije o planiranju tranzicije općenito, a neke okupljaju lokalne ili regionalne tranzicijske konferencije i događaje. ARC i Uskrsni pečati samo su dva primjera takvih organizacija, a njihovim događanjima vrijedi prisustvovati. Za konkretnije informacije o autizmu i planiranju prijelaza, možda ćete htjeti pogledati Prijelazni alat za autizam govori, koji uključuje određene informacije i izvore povezane s autizmom.