Razlozi zbog kojih se autistična djeca igraju drugačije

Sadržaj

• Po čemu se autistična igra razlikuje od tipične igre
• Kako izgleda autistična igra
• Zašto je igra tako teška za djecu s autizmom?
• Predavanje vještina igranja

Ako vaše autistično dijete ne može ili ne želi igrati tipične igre iz djetinjstva, nije samo. Malo je autistične djece koja se igraju "poput ostale djece", a mnoga se bave aktivnostima koje nimalo ne podsjećaju na običnu igru. To roditeljima može otežati posao jer pokušavaju pronaći datumi igranja i aktivnosti za svoju djecu. Čak može biti teško odgonetnuti kako se igrati s vlastitim djetetom.

Po čemu se autistična igra razlikuje od tipične igre

Djeca s autizmom igraju se drugačije od ostale djece. Čak i u vrlo mladoj dobi, autistična djeca češće od svojih tipičnih vršnjaka postavljaju predmete u igru, igraju se sama i ponavljaju iste akcije iznova i iznova. Također je manja vjerojatnost da će se uključiti u igre koje zahtijevaju "lažnu vjeru", suradnju ili društvenu komunikaciju.

Naravno, mnoga djeca bez autizma poredaju predmete, igraju se sama ili biraju druge aktivnosti umjesto da izmišljaju. No dok djeca s autizmom očito nisu svjesna tuđih aktivnosti i preferencija, tipična djeca oponašaju svoje vršnjake kako bi naučila nove vještine igre, surađivala s drugima i postavljala pitanja kad su zbunjena. Tipična djeca koja se igraju sama to uglavnom čine s razlogom i kadra su se pridružiti kad su na to spremna ili ohrabrena.

Ako se čini da vaše dijete ne zna za drugu djecu ili se čini da ne može naučiti nove vještine igre kroz promatranje, društveni angažman ili verbalnu komunikaciju, to bi mogao biti znak autizma.

Evo nekoliko razlika na koje treba obratiti pažnju:

• Preferencija za samo igranje gotovo cijelo vrijeme (čak i kad se potiče na sudjelovanje u tipičnim oblicima igre)
• Nemogućnost ili nespremnost da se shvate osnovna pravila zajedničke igre (preusmjeravanje, igranje uloga, poštivanje pravila sporta ili društvene igre)
• Uključivanje u aktivnosti koje se čine besmislenima i ponavljaju (otvaranje / zatvaranje vrata, poravnavanje predmeta, ispiranje WC-a, itd.)
• Nemogućnost ili nespremnost da se odgovori na prijateljske uvertire odraslih ili vršnjaka
• Prividna nesvjesnost ponašanja ili riječi druge djece (lutanje kroz skupinu, a da nisu svjesni da su uključeni u igru, penjanje na tobogan bez da shvate da postoji crta itd.)
• Očigledna nesposobnost da se shvate osnove simboličke igre (pretvaranje da je netko drugi ili pretvaranje da igračka ima ljudske karakteristike, itd.)

Kako izgleda autistična igra

Iako je tipično za malu djecu da se povremeno igraju u osamljenoj igri, većina brzo prelazi na "paralelnu" igru ​​tijekom koje se više aktivnosti istovremeno bavi istom djecom (dvoje djece boji u istoj bojanci, na primjer). Kada napune dvije ili tri godine, većina se djece igra zajedno, dijele aktivnost ili komuniciraju kako bi postigla cilj.

Autistična mališani često "zapnu" u najranijim vrstama osamljene igre ili se bave aktivnostima koje nemaju očito značenje ili svrhu.

Evo nekoliko scenarija koji roditeljima s malom djecom ili malom djecom iz spektra mogu zvučati poznato:

• Dijete stoji u dvorištu i iznova baca lišće, pijesak ili prljavštinu u zrak
• Dijete iznova i iznova na isti način dovršava istu zagonetku
• Dijete slaže predmete na isti obrazac i sruši ih ili se uzruja ako ih netko drugi sruši
• Dijete uvijek iznova slaže igračke istim redoslijedom bez očitog značenja odabranog reda

Kako djeca s autizmom odrastaju, njihove se vještine poboljšavaju. Ona djeca koja mogu naučiti pravila igranja to često čine. Međutim, kad se to dogodi, njihova se ponašanja još uvijek ponešto razlikuju od ponašanja druge djece. Na primjer, mogu:

• Postanite toliko vezani za pravila da se neće moći nositi s potrebnim promjenama broja igrača, veličine igrališta itd.
• Nemojte dijeliti igre s drugom djecom (video igre mogu postati samotna opsesija)
• Postanite izuzetno fokusirani na periferni aspekt igre (prikupljanje nogometne statistike bez stvarnog praćenja ili igranja nogometne igre)

Zašto je igra tako teška za djecu s autizmom?

Zašto se djeca s autizmom igraju drugačije? Većina se suočava s nekim zastrašujućim izazovima koji stoje između njih i tipične socijalne komunikacije. Među tim izazovima su:

• Nedostatak imitacijskih vještina: Djeca koja se obično razvijaju gledaju kako se drugi igraju s igračkama i oponašaju ih. Na primjer, dijete koje se obično razvija može odlučiti poredati blokove jedan pored drugog prvi put kad se igra s njima. Ali čim dijete u tipičnom razvoju vidi da drugi grade s blokovima, oponašat će to ponašanje. Dijete s autizmom možda uopće neće primijetiti da se drugi uopće igraju blokovima i vrlo je malo vjerojatno da će promatrati tuđe ponašanje, a zatim intuitivno početi oponašati to ponašanje.
• Nedostatak simboličkih vještina igre: Simbolična igra samo je još jedan pojam za igru ​​pretvaranja, a do treće godine većina djece razvila je prilično sofisticirane alate za sudjelovanje u simboličkoj igri kako sama tako i s drugima. Oni mogu koristiti igračke točno onako kako su dizajnirani igrajući se "kućice" s pretvaranom kuhinjom i jedući plastičnu hranu. Ili mogu izmisliti vlastitu kreativnu igru ​​pretvaranja, pretvarajući kutiju u tvrđavu ili plišanu životinu u kolegu koji govori.

Djeca s autizmom rijetko razvijaju simboličke vještine igre bez pomoći. Možda uživaju postavljati motore na stazu, ali vjerojatno neće glumiti scene, stvarati zvučne efekte ili se na neki drugi način pretvarati u vlakovima igračaka, osim ako ih aktivno podučavaju i potiču na to. Čak i kad se uključe u simboličku igru, mogu iznova ponavljati iste scenarije koristeći iste riječi i čak isti ton glasa.

• Nedostatak vještina socijalne komunikacije: Da bi bila uspješna u glumačkoj igri i oponašanju, djeca koja se obično razvijaju aktivno traže angažman i komunikaciju te brzo uče kako "čitati" namjere drugih ljudi. Djeca s autizmom uglavnom se zaokupljaju i nemaju malu želju ili sposobnost za komunikaciju ili interakciju s prijateljima. Vršnjaci ovo ponašanje mogu vidjeti kao štetno ("ignorira me!") Ili jednostavno zanemaruju autistično dijete. U nekim slučajevima autističnu djecu maltretiraju, preziru ili progone.
• Nedostatak zajedničkih vještina pažnje: Vještine zajedničke pažnje su vještine koje koristimo kad nečemu pohađamo drugu osobu. Koristimo vještine zajedničke pažnje kada zajedno dijelimo igru, zajedno gledamo slagalicu ili na drugi način razmišljamo i radimo u paru ili grupi. Osobe s autizmom često imaju oslabljene vještine pažnje u zglobovima. Iako se ove vještine mogu podučavati, one se možda nikada neće razviti same od sebe.

Predavanje vještina igranja

Ako je nedostatak vještina igre mogući simptom autizma, je li moguće dijete s autizmom naučiti igrati? Odgovor je, u mnogim slučajevima, potvrdan. Zapravo se nekoliko terapijskih pristupa uglavnom fokusira na izgradnju i popravljanje vještina igre, a roditelji (i braća i sestre) mogu aktivno sudjelovati u tom procesu. To uključuje:

• Floortime metoda
• Intervencija za razvoj odnosa (RDI)
• Projekt Play
• Naturalistička primijenjena bihevioralna terapija

Sve ove tehnike mogu primijeniti roditelji, terapeuti ili učitelji, a sve mogu biti korisne. Međutim, nijedno ne dolazi s bilo kakvim jamstvom; dok neka djeca s autizmom razvijaju solidne igračke vještine, drugima je izazov prevelik. Za većinu roditelja najbolji način da započnu je uključivanje i pomoć obučenog terapeuta koji može pružiti poduku i podršku.