Sadržaj
- Što je radni terapeut?
- Zašto radni terapeuti rade s autističnom djecom
- Kako radni terapeuti razvijaju planove liječenja
- Kako radni terapeuti rade s autističnom djecom
- Uloga terapije senzorne integracije
- Uloga radne terapije u društvenim okruženjima
- Radna terapija za odrasle s autizmom
- Pronalaženje radnog terapeuta
Što je radni terapeut?
Radni terapeuti su pojedinci koji su završili magisterij i dobili licencu za praksu. Oni imaju širok spektar vještina i mogu raditi u bilo kojem okruženju - od bolnice ili klinike do škole, kuće ili okruženja. Njihov je općeniti fokus na poboljšanju sposobnosti klijenta da sudjeluje u svakodnevnim aktivnostima, ali te aktivnosti mogu uključivati bilo što, od školskih zadataka do igre do četkanja zuba.
Zašto radni terapeuti rade s autističnom djecom
Radni terapeuti često rade s djecom koja imaju tjelesne izazove koji su posljedica poremećaja poput cerebralne paralize ili traumatske ozljede mozga. Djeca s autizmom možda nemaju većih tjelesnih invaliditeta, ali mnogi se bore sa specifičnim izazovima, uključujući:
- Nizak motorički tonus (slabi mišići)
- Senzorna disfunkcija (previše ili premalo odgovora na dodir, zvuk, svjetlost, miris ili okus)
- Poteškoće s planiranjem motora (nedostatak koordinacije)
- Nedostatak imitativnih vještina koje pomažu djeci koja se obično razvijaju da nauče vještine igre i vještine svakodnevnog života
- Nedostatak socijalnih vještina koje pomažu tipično djeci u razvoju da nauče kako se baviti tjelesnim aktivnostima u grupnom okruženju
Svi ovi izazovi mogu se riješiti (iako se rijetko liječe) različitim oblicima radne terapije. Radni terapeuti koji rade s djecom koja imaju poremećaj iz autističnog spektra mogu se specijalizirati za (na primjer) terapiju igrama, terapiju rukopisa, terapiju senzornom integracijom, terapiju socijalnim vještinama ili čak bihevioralnu terapiju.
Kako radni terapeuti razvijaju planove liječenja
Budući da je svako dijete različito, radni terapeuti koji rade s djecom s poremećajem iz autističnog spektra razvijaju individualne planove kako bi udovoljili potrebama svakog djeteta. Važno je napomenuti da se radni terapeuti koji rade u školama moraju usredotočiti na potrebe identificirane kroz Individualni obrazovni plan djeteta, dok terapeuti koji rade u kući ili zajednici imaju širi raspon mogućnosti.
Obično se radni terapeuti koriste dobro utvrđenim testovima i procjenama kako bi utvrdili djetetovu razinu funkcioniranja. Jedan od takvih testova je Modificirani popis za autizam kod mališana (M-CHAT); ostali uključuju:
- Procjena školske funkcije (SFA)
- Dječja procjena sudjelovanja i užitka / preferencija za aktivnosti djece (CAPE / PAC)
- Procjena životnih navika (Life-H) - Djeca
- Baterija za procjenu kretanja za djecu - drugo izdanje (pokret ABC2)
- BruininksOseretsky test motoričke sposobnosti, drugo izdanje (BOT-2)
- Mjera senzorne obrade
- Školski pratilac osjetilnog profila
- Test senzorne integracije i praxisa (SIPT)
Osim testiranja, radni terapeuti često promatraju djecu u nizu postavki kako bi vidjeli koliko su sposobna izvršavati svakodnevne zadatke. Na primjer, mogu promatrati je li dijete sposobno obući i zakopčati jaknu, zapisati u bilježnicu, prikladno se igrati na igralištu, rezati škarama ili sudjelovati u grupnoj aktivnosti. Također mogu promatrati stvaraju li djetetu poteškoće posebni osjetni ulazi poput fluorescentnih svjetala, zujalica ili jakih mirisa.
Kad su testovi i promatranja završeni, terapeuti razvijaju niz individualiziranih ciljeva za dijete. Oni su vrlo osobni i ovise o djetetovoj funkcionalnoj razini i specifičnim potrebama. Neki će se vjerojatno odnositi na osobnu higijenu i životne vještine, drugi na akademike, a treći na funkcioniranje u društvenom okruženju. Na primjer:
| Akademski ciljevi | Vještine svakodnevnog života | Društveno funkcioniranje |
|---|---|---|
| Pravilno koristi škare | Neovisno pere zube | Baca i hvata loptu |
| Ispisuje slova čitko | Zip jakna uz minimalnu pomoć | Skokovi na trampolinu |
| Pravilno koristi kist za bojenje | Veže cipele s potporom | Neovisno koristi ljuljačke |
Kako radni terapeuti rade s autističnom djecom
Obično radni terapeuti rade s djecom koja imaju poremećaj spektra autizma u školi. Oni mogu raditi u učionici ili izvući dijete da radi s njima jedno na jedno. U nekim slučajevima škole imaju "senzorne sobe" u kojima djeca mogu komunicirati s unutarnjim ljuljačkama, loptama, trampolinima i drugom opremom. U drugim slučajevima, terapeut može ponijeti loptice za vježbanje, užad za skakanje i drugu opremu. Uz to, terapeuti mogu:
- Upotrijebite tehnike za jačanje djetetovih ruku, nogu ili jezgre
- Osigurajte alate poput ponderiranog prsluka ili velike olovke kako biste poboljšali fokus i olakšali određene zadatke
- Radite s djetetom u tipičnim školskim uvjetima kao što su odmor, teretana, satovi umjetnosti ili glazbeni tečajevi
U nekim slučajevima, posebno kod vrlo male djece, terapeuti dolaze u djetetov dom. Oni čak mogu izravno surađivati s roditeljima, pokazujući roditeljima kako nastaviti terapijsku intervenciju čak i kada terapeut nije prisutan.
Uloga terapije senzorne integracije
Prije 2013. godine, dok se radna terapija obično nudila djeci s autizmom, senzorna disfunkcija nije bila dio kriterija za poremećaj iz autističnog spektra. U 2013. godini objavljivanjem DSM-5 stvoreni su novi kriteriji - a senzorni problemi dodani su na popis simptoma autizma. Popis senzornih problema sada uključuje hiper- ili hiporeaktivnost na podražaje (svjetla, zvukovi , ukusi, dodir itd.) ili neobični interesi za podražaje (buljenje u svjetla, predenje predmeta itd.). Ova promjena nastala je zbog stvarnosti koju velika većina ljudi iz autističnog spektra (uključujući osobe s vrlo visokim funkcioniranjem) ima i / ili žudi za snažnim reakcijama na senzorni unos.
Do promjene kriterija za autizam, područje senzorne integracijske terapije (oblik radne terapije) borilo se za opće prihvaćanje šire kliničke zajednice. Danas je to široko prihvaćeni oblik terapije i mogu ga ponuditi čak i radni terapeuti koji nisu posebno obučeni za specijaliste senzorne integracije. Prema Institutu STAR (jednom od najistaknutijih centara za istraživanje i liječenje senzorne integracije): "Poremećaj senzorne obrade ili SPD (izvorno nazvan Disfunkcija senzorne integracije) neurološki je poremećaj u kojem osjetne informacije koje pojedinac opaža rezultiraju abnormalnim odgovorima. "
Terapija senzorne integracije koristi niz tehnika poput zamaha, četkanja, skakanja, guranja, stiskanja, kotrljanja i izlaganja odabranim zvukovima kako bi djeci (i odraslima) pomogla u problemima senzorne obrade kako bi se smanjila njihova prekomjerna reakcija na ili intenzivna fizička obrada. osjećaj.
Uloga radne terapije u društvenim okruženjima
Radni terapeuti nisu nužno obučeni za terapiju socijalnim vještinama, ali mnogi radni terapeuti koriste multidisciplinarni pristup koji kombinira radnu terapiju s drugim tradicionalnim i inovativnim alatima socijalne nastave. Na primjer:
- Radni terapeuti mogu raditi na prostornoj svijesti i koordinaciji u kontekstu aktivnosti na igralištu kao što su ljuljanje, igranje ulova ili penjanje. To omogućuje radnom terapeutu istodobno rad na fizičkim i emocionalnim / kognitivnim vještinama.
- Radni terapeuti već dugo traže obuku u Floortimeu, socijalnoj / emocionalnoj terapijskoj tehnici koju je osmislio psiholog Stanley Greenspan. Floortime uključuje senzorne tehnike koje su usko povezane s tradicionalnom radnom terapijom.
- Radni terapeuti mogu koristiti neke od istih tehnika kao i rekreativni terapeuti, radeći sa svojim klijentima kako bi sudjelovali u aktivnostima poput programa ljetnih kampova, plivanja, timskih sportova i vožnje bicikla.
Radna terapija za odrasle s autizmom
Mnoge odrasle osobe s autizmom primaju radnu terapiju. Za neke je radna terapija alat za izgradnju svakodnevnih vještina poput kuhanja, čišćenja, odijevanja, presavijanja itd. Za druge je sredstvo za upravljanje stresom, izgradnju fizičke izdržljivosti ili povećanje rekreativnih vještina.
Pronalaženje radnog terapeuta
Većina djece s poremećajem iz autističnog spektra kvalificira se za besplatnu radnu terapiju putem rane intervencije ili škole. Pruženi terapeuti i terapija mogu ili ne moraju biti na razini i / ili količini koju roditelji više vole; ako je to slučaj, osiguranje će često podržati barem neku razinu privatne terapije.
Da biste pronašli privatnog radnog terapeuta, korisno je započeti s preporukama lokalne škole, drugih roditelja s djecom koja imaju poremećaj spektra autizma ili lokalnog poglavlja Društva za autizam. Također možete pretraživati bazu podataka licenciranih radnih terapeuta putem web stranice Američkog udruženja za radnu terapiju.
Riječ iz Verywella
Kada tražite ili ocjenjujete radne terapeute, važno je utvrditi ima li terapeut iskustva i obuke u radu s osobama iz spektra autizma. Autizam se prilično razlikuje od ostalih razvojnih poremećaja i presudno je da djetetov terapeut razumije i može dobro komunicirati s vašim djetetom.
U mnogim će slučajevima osposobljeni i licencirani terapeut uspostaviti program radne terapije, a zatim svakodnevni rad predati paraprofesionalcu. Iako licencirani terapeut može i treba postaviti ciljeve i odabrati odgovarajuće terapijske pristupe, mnogi paraprofesionalci više su nego sposobni dobro raditi s djecom iz spektra.