Sadržaj
Otkad je moj autistični sin Tom postao tinejdžer, slušam o važnosti "Vještina samostalnog življenja". Kao dobra mama, naravno, želim da Tom živi što neovisnije - pa sam počeo istraživati definiciju Neovisnih životnih vještina kako bih saznao samo što taj pojam znači. Počeo sam pretpostavljajući da se "Vještine samostalnog života" odnose samo na vještine koje tinejdžeri i mladi trebaju proći kroz dan - ali ima (ili može biti) puno više od toga.Vrste vještina samostalnog življenja
Prvo što sam naučio jest da se pojam "vještine neovisnog življenja" ne koristi univerzalno - a kad se koristi, različitim ljudima može značiti različite stvari. Postoji više skala i testova procjene. Vještine samostalnog života često se raščlanjuju na druge vrste vještina koje se preklapaju - kao što su:
- Životne vještine (obično osnovne svakodnevne vještine kao što je sposobnost korištenja toaleta, odijevanja, jesti itd.)
- Funkcionalne vještine (obično sposobnost funkcioniranja u tipičnom okruženju poput učionice, kafeterije, autobusa itd. Bez potrebe za posebnom podrškom za donošenje odgovarajućih odluka i poduzimanje odgovarajućih radnji; prolazak kroz školsku kafeteriju bila bi funkcionalna vještina)
- Razonoda ili rekreacijske vještine (one se vrlo razlikuju, ali mogu uključivati odlazak u kino, sudjelovanje u sportskoj ligi, odlazak u knjižnicu i slično).
- Zapošljavanje ili strukovne vještine (sve od ponašanja i odgovarajućeg odijevanja do pravodobnog dolaska na posao, interakcije s drugima na radnom mjestu i obavljanja posla)
- Društvene ili međuljudske vještine (to može značiti prikladan pozdrav ljudima, ali može uključivati bilo što, od vođenja romantičnih odnosa do odgovarajućih načina interakcije s trenerom ili kolegom iz benda)
- Tehnološke vještine (možete li koristiti mobitel? Računalo? Možete potražiti informacije, platiti stvari na mreži, itd.?)
Svaka od ovih skupina vještina, naravno, sastoji se od mnogih manjih skupina vještina. Na primjer, odlazak u kino mogao bi uključivati mogućnost da saznate kada se film prikazuje, na vrijeme dođete do filma, platite kartu, kupite međuobrok, prikladno gledate film i onda se opet vratite kući. To bi također moglo uključivati oblačenje i dotjerivanje prije izlaska iz kuće, osiguravanje zaključavanja vrata (ali da su ključevi u džepu) i slično.
Procjena za vašeg tinejdžera
Budući da ne postoji nijedna procijenjena ocjena, određene ocjene date vama ili vašem djetetu mogu biti općenite i namijenjene svima u dobi od 14 do 22 godine (ili starijima). Kao rezultat toga, čini se da neke procjene uključuju apsolutno svaku vještinu koju tipična odrasla odrasla osoba živi samostalno u svom domu bez ikakve podrške koja bi bila potrebna da bi sudjelovala u apsolutno svim aspektima života.
Iako su neke od opisanih vještina osnovne (četkanje kose, na primjer), mnoge vještine opisane u ovim procjenama premašuju ono što 99% tipičnih tinejdžera ili mladih odraslih i RAZMIŠLJA. Procjena funkcionalnih životnih vještina, na primjer, započinje s osnovama - higijene, odijevanja, prehrane, njege - ali zatim nastavlja do mnogo naprednijih vještina, od detaljnog znanja o popravljanju domova do sposobnosti rješavanja određenih hitnih medicinskih slučajeva.
U teoriji, nakon polaganja jedne ili druge procjene procjene funkcionalnih životnih vještina, IEP tim (ili drugi tim za njegu ako je osoba starija od 22 godine) uspostavit će posebne planove za podučavanje tih vještina. Dakle, za osobu koja još nije u mogućnosti upravljati kafeterijom, cilj bi mogao razbiti vještine uključivanja uzimanja pladnja, odabira hranjivih sastojaka, plaćanja hrane, nošenja hrane za stol, prikladnog jedenja, a zatim i napitka stol. Ista osoba može imati dodatne ciljeve vezane za komunikaciju, navigaciju i slično.
Prvi korak u postizanju takvih ciljeva i potpore je provođenje procjena; sljedeći koraci, međutim, možda će biti teže postaviti. Teško je zamisliti bilo koji program koji bi nekoga zapravo mogao naučiti čitavom području vještina samostalnog življenja - iako vjerojatno neki uspijevaju.