Savjeti za podučavanje instrumentalne glazbe osobama s autizmom

Sadržaj

• Savjeti za podučavanje glazbe osobama s autizmom
• Priprema osobe s autizmom za koncert ansambla

Glazba je područje od posebnog interesa za mnoge osobe s autizmom, a glazbena terapija popularna je intervencija za djecu i odrasle s autizmom. Čudno je, ali vrlo malo glazbenih instruktora ima bilo kakvu obuku ili iskustvo u radu s ljudima iz autističnog spektra. Kao rezultat toga, dok se djecu s autizmom potiče na interakciju s glazbom, može biti teško pronaći instruktora koji je voljan i sposoban naučiti ih svirati ili pjevati. Može biti još teže pronaći instruktora za tinejdžera ili odraslu osobu s autizmom.

Blagodati glazbene nastave su, naravno, mnoge. Glazbena poduka ne samo da gradi kognitivne i fizičke sposobnosti, već je i prekrasan izvor osobnog užitka. Kad se tome doda činjenica da pjevanje ili sviranje u glazbenom ansamblu može izgraditi socijalne i komunikacijske vještine, samopouzdanje, prijateljstva i poštovanje sebe i drugih, i jasno je da se glazbenom podukom možda isplati baviti.

Moj sin Tom već dugi niz godina pohađa satove klarineta i fagota, a četiri godine pohađa klavir. Svi su njegovi instruktori bili u istom čamcu: nitko nikada nije radio s osobom iz autističnog spektra. Vremenom je, uz strpljenje svih i kreativnost svojih instruktora, Tom napredovao od punjenja igračaka u zvono klarineta i sviranja “Hot Cross Buns” na klaviru do sudjelovanja u naprednom jazz bendu, simfonijskom bendu i ljetni bendovski kamp.

Savjeti za podučavanje glazbe osobama s autizmom

Kako su Tomini učitelji uspjeli? Kao i svi dobri učitelji, koristili su kombinaciju različitih nastavnih alata, puno strpljenja, smisla za humor i dobru dozu fleksibilnosti. Uz to, ove su tehnike bile posebno učinkovite:

1. Čini se da kombinacija multisenzornih tehnika poučavanja dobro djeluje. Tapkanje ritmova, pljeskanje ritmova, upotreba vizualnih pomagala za podučavanje notnih vrijednosti, čak i kretanje po sobi kako bi se "plesalo" vrijednosti četvrtine, pola i osam nota mogu pomoći.
2. Budući da djeca s autizmom često imaju savršenu visinu tona, vrijedi provjeriti ima li i vaše dijete neobičnu sposobnost imenovanja note bez zvučne referentne točke. Mnoga djeca s autizmom mogu se igrati i na uho. Tomovi su se učitelji temeljili na njegovoj sposobnosti sviranja na uho, ponavljajući glazbene fraze ne brinući se koju će notu svirati.
3. Povezivanje imena nota sa zvukovima može biti bolji prvi korak od povezivanja imena nota sa simbolima na stranici. Jednom kada učenik zna bilješke i njihova imena, može tečnije napredovati u čitanju zapisa.
4. Vizualna pomagala poput flash kartica mogu uvelike pomoći u podučavanju zapisa.
5. Odabir komada na temelju postojećih interesa izvrstan je način. Naš sin voli sve što je već čuo u filmu Fantazija, ili čak u dječjoj crtanoj seriji "Mali Einsteini".
6. Neki ljudi s autizmom imaju "sinesteziju", sposobnost povezivanja glazbenih nota s bojama, oblicima itd. Možda bi bilo korisno pitati svog učenika koje boje ili oblike vidi u svojoj mašti kad čuje određene note. Naš sin bilješke vidi kao boje u duginom spektru (ROY G BIV), tako da je C = crvena, D = narančasta itd.
7. Učiteljima je važno znati da djeca s autizmom, čak i ona s malo riječi ili bez njih, mogu imati značajan talent i malo ili nimalo treme. Učitelji bi trebali ozbiljno razmisliti o pripremi učenika autista za recitale - iako je važno vježbati ne samo glazbu, već i postupak čitanja programa, izlaska na pozornicu, sviranja djela i potom prikladnog napuštanja pozornice.

Priprema osobe s autizmom za koncert ansambla

Ako se nadate da ćete svoje dijete s autizmom uključiti u bilo koji ansambl, priprema je vrlo važna. Stvaranje glazbe zasnovano na ansamblima predvidljivo je i ponavlja se, što ga čini dobrim načinom rada osoba s autizmom s drugim ljudima bez stresa zbog novih interakcija. S druge strane, to zahtijeva glazbenu kompetenciju i sposobnost da ostanu tihi kad drugi pjevaju ili sviraju. Osim toga, školski bendovi i orkestri veliki su i glasni, a svjetla pozornice su sjajna; sva ova osjetilna pitanja mogu biti zabrinjavajuća.

Evo nekoliko savjeta za pripremu autističnog glazbenika za grupni nastup:

1. Osobe s autizmom mogu teško slijediti izgovoreni smjer ("U redu, okrenimo se na stranicu 54 i započnite s mjerom 6"). Vođa benda, pomoćnik, osoba za podršku ili vršnjak može sjediti pored učenika kako bi mu pomogao pronaći pravo mjesto na stranici. Ovisno o potrebama autistične osobe, taj pomoćnik ili prijatelj također će možda trebati pomoći u pronalaženju pravog sjedala i kretanju na / s pozornice.
2. Budite sigurni da vaš učenik razumije kada i koliko dugo treba odmarati između fraza. Ako je korisno, zalijepite traku i neka učenik vježba svoj dio s vrpcom.
3. Vježbajte cjelokupno iskustvo izlaska na pozornicu, sviranja i napuštanja pozornice. Ako će biti potrebno premjestiti glazbene stalke ili drugu opremu, budite sigurni da je iskustvo dio prakse. Ako će svijetliti jaka svjetla, uključite svjetla kao dio vježbanja.
4. Budite svjesni smještaja autističnog djeteta u bend. Neki su ljudi s autizmom osjetljivi na zvuk, a sjedenje djeteta s autizmom pored timpana može biti loš izbor!
5. Svatko treba vježbu, ali osobe s autizmom trebaju dobiti i dodatne upute kako bi se glazba naučila točno. Osobi s autizmom može biti teško naučiti pogrešno pročitane glazbene informacije.

Dno crta, iako je moguće da će autizam stati na put glazbenim sposobnostima, jednako je vjerojatno da će autizam POBOLJŠATI glazbene sposobnosti. Problemi s kojima se susreće osoba s autizmom obično se ne odnose na proizvodnju glazbe, već na sposobnost čitanja i razumijevanja notacije i upravljanja senzornim problemima povezanim s sviranjem ansambla. Osobama s autizmom također će trebati više vremena da nauče osnove - notacije, dinamiku, vrijednost note itd. Često su nagrade, međutim, vrijedne strpljenja, napornog rada i predanosti instruktora.