Socijalna motivacija i autizam

Sadržaj

• Što je socijalna motivacija?
• Socijalna motivacija i autizam
• Motivatori i terapija autizma
• Implikacije za autistične ljude

Osobe s autizmom misle drugačije od drugih, a društveno prihvaćanje nije im nužno glavni motivator. Možda kao rezultat toga, ljudi s autizmom ne prate blisko tuđa društvena ponašanja niti oponašaju ono što drugi rade, govore ili nose u određenim okruženjima. Rijetko su motivirani socijalnim nagradama ili prijetnjom gubitka socijalnih prilika.

Ništa od toga ne znači da ljudi s autizmom ne vole društveni angažman (neki vole, neki ne), niti znači da autistični ljudi nikad ne postanu usamljeni. Ali to znači da autistični ljudi različito reagiraju na motivatore u ponašanju i kao rezultat toga, često im nedostaju vještine i želje koje vršnjake tjeraju na postizanje društveno odobrenih ciljeva.

Što je socijalna motivacija?

Većina novorođenčadi, djece, tinejdžera i odraslih jako su motivirani socijalnim prihvaćanjem, uključivanjem i nagradama. Sitne bebe okreću glavu i smješkaju se kad druga osoba pokuša privući njihovu pažnju. Mala djeca naporno rade kako bi privukla pažnju i pohvalu roditelja i drugih odraslih. Tweens i tinejdžeri provode velik dio svog vremena oponašajući i težeći odobrenju vršnjaka - ili se nadajući pohvalama roditelja i učitelja. Odrasli su motivirani i odobravanjem drugih: većina će raditi više na prepoznavanju vršnjaka ili na šansi da budu izabrani, uključeni ili napredni u socijalnoj situaciji.

Da bi postigli društveno prihvaćanje, uključivanje ili promicanje, većina ljudi vrlo pozorno prati ono što drugi čine, žele ili odobravaju. U svim dobima oponašamo vršnjake i tražimo tragove koji će nam pomoći da steknemo društveni prestiž. Nagrade za društveno prihvaćanje postoje svugdje, od izbora za "Kralja i kraljicu maturalne večeri" do zaposlenika mjeseca, izbora na dužnost ili primanja u bratstvo ili društveni klub.

Budući da je toliko mnogo naših života povezano u procesu postizanja društvenog prihvaćanja, uzimamo zdravo za gotovo želju za promatranjem i oponašanjem socijalnog ponašanja svojih vršnjaka. Uz to, pretpostavljamo da će, na primjer, "uzemljenje" tinejdžera biti značajna posljedica za loše ponašanje, dok će podržavanje društvenih aktivnosti biti značajna nagrada.

Socijalna motivacija pokretač je učenja, postignuća i životnih izbora. Ne težimo prihvaćanju samo zato što su osmijesi ugodniji nego namrgođeni, već zato što aktivno želimo da nas iskustvo bude dobrodošlo i uključeno među naše vršnjake.

Kako potreba za pripadnicima utječe na ljudsko ponašanje i motivaciju

Socijalna motivacija i autizam

Teorija socijalne motivacije o autizmu kaže da su autistična djeca suštinski manje zainteresirana za društveni angažman. Kao rezultat, manje obraćaju pažnju na društvene informacije. Ishod: oslabljen socio-kognitivni razvoj, što se može opisati kao bilo što što ima veze s našim razumijevanjem drugih ljudi i njihovih postupaka.

Na primjer, autističnim osobama često nedostaje:

• Teorija uma (ToM): Sposobnost razumijevanja da drugi ljudi misle drugačije ili preciznog pogađanja onoga što drugi misle i osjećaju.
• Imitativne vještine: Sposobnost pomnog promatranja i kopiranja ponašanja vršnjaka u različitim socijalnim situacijama.
• Komunikacijske vještine: Sposobnost korištenja odgovarajućeg verbalnog i neverbalnog jezika za komuniciranje želja, potreba i ideja.
• Vještine igranja: Sposobnost smislenog sudjelovanja s istovječnim vršnjacima u igrama primjerenim dobi koje zahtijevaju suradnju ili zajedničko kreativno razmišljanje.
• Suosjecanje: Sposobnost staviti se u cipele druge osobe i zamisliti kako se oni mogu osjećati (empatija se razlikuje od simpatije; većina autističnih ljudi vrlo je sposobna osjećati suosjećanje s boli druge osobe).

Pored ovih deficita koji, što nije iznenađujuće, svakodnevni život čine izuzetno izazovnim, osobe s autizmom nisu motivirane na akciju odobravanjem drugih.

To ne znači da autistični ljudi postupaju loše kako bi stekli neodobravanje - zapravo, to je izuzetno rijetko. Umjesto toga, to znači da mnogi ljudi iz spektra nisu svjesni ili nisu zabrinuti za očekivanja drugih.

Tako, na primjer, dijete s autizmom može biti savršeno sposobno (na primjer) vezati cipele, ali za to možda neće imati posebnog interesa. Činjenica da se "sva ostala djeca" zavezuju sami, nebitna je.

Nedostatak socijalne motivacije posebno je značajan za vrlo malu djecu koja u prvim godinama života puno nauče oponašanjem i oponašanjem igre. To također može biti onemogućavanje jer djeca postaju tinejdžeri i odrasli. Mnogi autisti "udaraju u zid" kada njihove vještine socijalne komunikacije i socijalne motivacije ne uspiju pratiti njihove intelektualne sposobnosti.

Motivatori i terapija autizma

Motivatori su ključ bilo koje vrste treninga ili obrazovanja. Nitko se neće ponašati ili postupati na propisani način ako za to nema razloga.

Primijenjena analiza ponašanja (ABA) izuzetno je popularna terapijska tehnika koja koristi motivatore, ponekad zvane "pojačivači", kako bi djecu (i neke odrasle osobe) s autizmom podučila željenom ponašanju. Ti bi se motivatori trebali temeljiti na preferencijama pojedinca. Kao rezultat, mogu uključivati ​​poslastice s hranom (često male bombone ili krekere) ili željene aktivnosti (na primjer, priliku da odskočite na trampolinu ili se igrate s omiljenim igračkama).

Ponekad je moguće da terapeut uspostavi snažan pozitivan odnos s učenikom, a u tim slučajevima zagrljaj ili visokih pet također mogu biti značajna nagrada. Iako su negativna pojačanja (kazne) u jednom trenutku bila dio ABA, danas se rijetko koriste, osim u najekstremnijim situacijama.

Postoje prednosti i nedostaci ove vrste terapijskog pristupa:

ABA profesionalci

• Terapeuti aktivno pokušavaju razumjeti što motivira pojedinca

• Djeca s autizmom vjerojatnije će udovoljiti zahtjevima

ABA Cons

• Jednom kada nagrada nestane, motivacija se smanjuje

• Djeca s autizmom mogu se usredotočiti na nagradu, a ne na željenu akciju

S profesionalne strane, terapeuti aktivno pokušavaju razumjeti što motivira pojedinca s autizmom prije podučavanja željenom ponašanju. Kao rezultat toga, vjerojatnije je da će autistična djeca ispuniti "naloge" ili zahtjeve za dovršenjem određene radnje.

S druge strane, dok pojedinac može naučiti ponašanja kako bi zaradio željenu nagradu, kad nagrada nestane, motivacija se smanjuje. Drugim riječima, iako se dijete može naučiti smješkati se i pozdravljati kako bi zaradilo poslasticu, ono može odlučiti da to ne učini ako je jedina nagrada odobrenje učitelja ili vršnjaka koji mu se može (ili ne mora) uzvratiti osmijehom.

Još jedan potencijalni nedostatak je stvarnost da autistična djeca mogu ustrajati (postati potpuno usredotočena) na nagradi, a ne na željenoj akciji. Stoga djetetov fokus nije na promatranju ili razumijevanju postupaka drugih oko sebe, već na nagradi koju će zaraditi ako ponovi željeno ponašanje. Rezultat je da je dijete možda sposobno nešto učiniti, ali ne razumije svrhu ili kontekst radnje.

Čak i kada je nagrada "izblijedjela" kad učenik počne izvodi neko ponašanje napamet, učenik ne mora nužno generalizirati svoje ponašanje. Na primjer, dijete se može naučiti osmjehivati ​​se i pozdravljati svoje učitelje svaki dan. Na početku je svaki put nagrade malom poslasticom. Kasnije umjesto poslastice dobiva naljepnicu. Napokon, kaže dobro jutro bez ikakve nagrade. Ali budući da možda neće primijetiti ili cijeniti odgovoran osmijeh učitelja, možda neće imati aktivnu želju za razmjenom osmijeha.

Uz to, vjerojatno je da će se dijete nasmiješiti i pozdraviti samo u okruženju u kojem je naučilo ponašanje, jer nije generaliziralo ideju da se "čovjek smiješi i pozdravlja sve učitelje". Stoga se ona može ponašati u razredu, ali ne u matematici ili u vrtiću, ali ne i u prvom razredu.

Implikacije za autistične ljude

Znajući koliko je socijalna motivacija sveprisutna za gotovo sve što radimo tijekom života, lako je uočiti da nedostatak socijalne motivacije kod osobe s autizmom može dovesti do ozbiljnih deficita. To je slučaj čak i ako je pojedinac pametan, sposoban, kreativan, simpatičan i voljan stupiti u kontakt s drugima - i, naravno, to je puno veći problem za osobu koja ima niži kvocijent inteligencije, izazove u ponašanju i poteškoće govorni jezik.

Ljudi iz spektra autizma često nisu svjesni društvenih očekivanja ili njihove važnosti. Kao rezultat toga, oni mogu:

• Odjenite se ili govorite neprimjereno na temelju situacije u kojoj su se našli (na primjer, noseći kratke hlače na poslu)
• Odlučite ne izvršavati zadatke za koje smatraju da su nezanimljivi ili nevažni (uključujući, na primjer, brijanje ili dovršavanje školskog projekta)
• Pogrešno razumjeti govornu ili neverbalnu društvenu komunikaciju i poduzeti mjere na temelju tog nesporazuma
• Ponašajte se nenamjerno bezobrazno ili nepromišljeno zbog nedostatka socijalnog razumijevanja ili nesvjesnosti suptilnih izgovorenih ili neizgovorenih znakova
• Nađite se socijalno izoliranima jer nisu pružili pozivnicu za uzvrat ili mu uzvratili
• Izgubiti prilike koje su im se mogle naći na putu da su iskoristili prilike za koje nisu bili svjesni ili na koje nisu odgovorili
• Izgubiti veze s vršnjacima kao rezultat ustrajavanja na temama od osobnog interesa koje ne zanimaju druge (a posebno kao rezultat ustrajavanja na dobno neprikladnim interesima kao što su dječji filmovi, video igre i slično)

Iako nije moguće "naučiti" socijalnu motivaciju, moguće je pružiti podršku, savjete i poduku djeci i odraslima s autizmom.Za pojedince koji imaju interes i sposobnost da, na primjer, pohađaju fakultet, rade na konkurentnim poslovima ili grade odnose s odraslima, obrazovanje o socijalnim vještinama i podrška u omjeru 1: 1 izuzetno su važni. U mnogim se slučajevima mogu izbjeći problemi i iskoristiti prilike uz malu pomoć i savjet u pravom trenutku.

Terapija socijalnih vještina za autizam